quarta-feira, 28 de dezembro de 2011
Atividade 1.6-Reflexão dobre aprendizagem
Atividade 1.6 Reflexão sobre aprendizagem Raimunda Lucena
Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtida através de experiências contidas por fatores emocionais, neurológico, racionais e ambientais, é o resultado de esforços para atingir um objetivo. Não é algo acabado ela acontece durante toda a vida.
O conhecimento novo aparece então como resultado de ampliação do aprofundamento do conhecimento próprio. Nesse processo de construção e efetivação da aprendizagem é essencial a troca de informações entre as pessoas.
As teorias sócio interacionistas explicam a aprendizagem como fruto da interação do aprendiz com o mundo dos objetos e das pessoas.
Segundo Piaget as pessoas tem uma capacidade de aprender a todo momento desde os primeiros dias de vida. A aprendizagem que ocorre na infância e na terceira idade é possível graças a criação de ambientes adequados e a presença de pessoas que funcionam como agentes que favorecem a construção de conhecimento.
Referência
Tecnologias na Educação – Ensinando e aprendendo com as TIC.
WWW.mundojovem.com.br
Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtida através de experiências contidas por fatores emocionais, neurológico, racionais e ambientais, é o resultado de esforços para atingir um objetivo. Não é algo acabado ela acontece durante toda a vida.
O conhecimento novo aparece então como resultado de ampliação do aprofundamento do conhecimento próprio. Nesse processo de construção e efetivação da aprendizagem é essencial a troca de informações entre as pessoas.
As teorias sócio interacionistas explicam a aprendizagem como fruto da interação do aprendiz com o mundo dos objetos e das pessoas.
Segundo Piaget as pessoas tem uma capacidade de aprender a todo momento desde os primeiros dias de vida. A aprendizagem que ocorre na infância e na terceira idade é possível graças a criação de ambientes adequados e a presença de pessoas que funcionam como agentes que favorecem a construção de conhecimento.
Referência
Tecnologias na Educação – Ensinando e aprendendo com as TIC.
WWW.mundojovem.com.br
Atividade 1.5-Proposta de Projeto
1. NOME DO CURSISTA: RAIMUNDA R. S. DE LUCENA E MARIA GILDA
2. IDENTIFICAÇÃO LOCAL
2.1 Nome da escola: CE Urbano Rocha
2.2 Série: Ensino Fundamental e Médio
2.3 Número de alunos: 781
2.4 Número de professores: 25
2.5 Áreas de conhecimentos: Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática, química, Física, Biologia, Ciências, Arte, Inglês, Ed. Física, Sociologia e Religião.
2.6 Outros participantes envolvidos: Direção e Coordenação
3.JUSTIFICATIVA:
Na simplicidade, no amor, na igreja, na mansidão, na reflexão, na ação e no respeito estão as propostas para os problemas do homem moderno e o valor que o levará a construir uma sociedade mais justa e harmoniosa. Para que isso aconteça é necessário acolhermos palavras ditas há milênios: A palavra de Deus, contida em seu livro sagrada a Bíblia.
Considerando a necessidade d estabelecer a formação do homem cidadão, sempre voltado para a sua relação com os ensinamentos religiosos, torna-se importante dentro do processo ensino aprendizagem a realização de ações com tal objetivo, a exemplo da gincana bíblica, onde serão abordados temas de extrema importância para a crescimento espiritual e a aproximação dos nossos alunos com Deus e com o seu próximo.
O estudo bíblico é de grande importância para a vida social e espiritual, desta maneira todas as disciplinas terão atividades extraclasse possibilitando ao aluno uma auto avaliação de atitudes comportamental, valores morais dando respaldo a todos que buscar compreender, aprender os ensinamentos bíblicos. Palavras da salvação.
4 OBJETIVO GERAL:
Reconhecer a importância da leitura bíblica procurando interdisciplinar os saberes, louvando a Deus, construindo a por entre os homens, buscando assim estabelecer a formação de uma sociedade igualitária e temente a Deus.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Valorizar os ensinamentos propostos na Bíblia;
• Desenvolver a hábito da leitura bíblica;
• Incentivar a solidariedade e o trabalho em grupo;
• Acolher, com amor, a palavra de Deus em seu coração e torná-la fruto de uma vida mais harmoniosa;
• Refletir sobre as parábolas segundo o Evangelho de Mateus;
• Dramatizar algumas parábolas do Evangelho de Mateus;
• Compreender a necessidade do envolvimento nos eventos políticos eleitorais, priorizando sempre a verdade, a exemplo de Cristo.
6. EVANGELHO DE MATEUS
• O bom Samaritano
• Os talentos
• Os dois filhos
• A tentação de Jesus
• O devedor cruel
7. METODOLOGIA
• Formar as equipes, e informar os objetivos das atividades a serem desenvolvidas;
• Deixar claro os procedimentos necessários para a realização da gincana
• Providenciar materiais como: cartolina, pincéis, canetas, bíblias,filmes, Cds e roupas
• Definir datas para realização de cada tarefa
• Dividir as tarefas entre os componentes das equipes aproveitando assim as habilidades do aluno e distribuir tarefas que aproveitem melhor a capacidade de cada aluno como: leitura do Evangelho de Mateus elaboração de questionamento, coreografia, recital, peça teatral, pesquisa de filmes, música gospel e louvor.
8. TECNOLOGIAS UTILIZADAS:
• Computador com internet
• TV, DVD
• Data Show
• Pen Drive
• Microfone
• Caixa de Som
9. AVALIAÇÃO
Será feita no decorrer de todas as atividades levando um cantor a participação a compreensão de assunto abordando, o interesse a organização a socialização das tarefas a interação com o grupo e a apresentação das atividades propostas.
10. COMENTÁRIO
O projeto foi desenvolvido na escola com o envolvimento do corpo discente sobre a orientação dos professores, iniciando dia 26/09/ a 29/10/2011. Foi cumprido os prazos para as tarefas antecipados como: aquisição de lixeiras, sacos plásticos para lixo, murais para avisos.
11. REFERÊNCIA
WWW.mundojovem.com.br
Almeida, João Ferreira de. Bíblia Sagrada Martins, Maria Helena Pires. Filosofando
Internet.
2. IDENTIFICAÇÃO LOCAL
2.1 Nome da escola: CE Urbano Rocha
2.2 Série: Ensino Fundamental e Médio
2.3 Número de alunos: 781
2.4 Número de professores: 25
2.5 Áreas de conhecimentos: Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática, química, Física, Biologia, Ciências, Arte, Inglês, Ed. Física, Sociologia e Religião.
2.6 Outros participantes envolvidos: Direção e Coordenação
3.JUSTIFICATIVA:
Na simplicidade, no amor, na igreja, na mansidão, na reflexão, na ação e no respeito estão as propostas para os problemas do homem moderno e o valor que o levará a construir uma sociedade mais justa e harmoniosa. Para que isso aconteça é necessário acolhermos palavras ditas há milênios: A palavra de Deus, contida em seu livro sagrada a Bíblia.
Considerando a necessidade d estabelecer a formação do homem cidadão, sempre voltado para a sua relação com os ensinamentos religiosos, torna-se importante dentro do processo ensino aprendizagem a realização de ações com tal objetivo, a exemplo da gincana bíblica, onde serão abordados temas de extrema importância para a crescimento espiritual e a aproximação dos nossos alunos com Deus e com o seu próximo.
O estudo bíblico é de grande importância para a vida social e espiritual, desta maneira todas as disciplinas terão atividades extraclasse possibilitando ao aluno uma auto avaliação de atitudes comportamental, valores morais dando respaldo a todos que buscar compreender, aprender os ensinamentos bíblicos. Palavras da salvação.
4 OBJETIVO GERAL:
Reconhecer a importância da leitura bíblica procurando interdisciplinar os saberes, louvando a Deus, construindo a por entre os homens, buscando assim estabelecer a formação de uma sociedade igualitária e temente a Deus.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Valorizar os ensinamentos propostos na Bíblia;
• Desenvolver a hábito da leitura bíblica;
• Incentivar a solidariedade e o trabalho em grupo;
• Acolher, com amor, a palavra de Deus em seu coração e torná-la fruto de uma vida mais harmoniosa;
• Refletir sobre as parábolas segundo o Evangelho de Mateus;
• Dramatizar algumas parábolas do Evangelho de Mateus;
• Compreender a necessidade do envolvimento nos eventos políticos eleitorais, priorizando sempre a verdade, a exemplo de Cristo.
6. EVANGELHO DE MATEUS
• O bom Samaritano
• Os talentos
• Os dois filhos
• A tentação de Jesus
• O devedor cruel
7. METODOLOGIA
• Formar as equipes, e informar os objetivos das atividades a serem desenvolvidas;
• Deixar claro os procedimentos necessários para a realização da gincana
• Providenciar materiais como: cartolina, pincéis, canetas, bíblias,filmes, Cds e roupas
• Definir datas para realização de cada tarefa
• Dividir as tarefas entre os componentes das equipes aproveitando assim as habilidades do aluno e distribuir tarefas que aproveitem melhor a capacidade de cada aluno como: leitura do Evangelho de Mateus elaboração de questionamento, coreografia, recital, peça teatral, pesquisa de filmes, música gospel e louvor.
8. TECNOLOGIAS UTILIZADAS:
• Computador com internet
• TV, DVD
• Data Show
• Pen Drive
• Microfone
• Caixa de Som
9. AVALIAÇÃO
Será feita no decorrer de todas as atividades levando um cantor a participação a compreensão de assunto abordando, o interesse a organização a socialização das tarefas a interação com o grupo e a apresentação das atividades propostas.
10. COMENTÁRIO
O projeto foi desenvolvido na escola com o envolvimento do corpo discente sobre a orientação dos professores, iniciando dia 26/09/ a 29/10/2011. Foi cumprido os prazos para as tarefas antecipados como: aquisição de lixeiras, sacos plásticos para lixo, murais para avisos.
11. REFERÊNCIA
WWW.mundojovem.com.br
Almeida, João Ferreira de. Bíblia Sagrada Martins, Maria Helena Pires. Filosofando
Internet.
Atividade 1.4-Banco de Projetos
1. NOME DO CURSISTA: RAIMUNDA RIBEIRO SOARES DE LUCENA E MARIA GILDA CORREIA
2. IDENTIFICAÇÃO DO LOCAL
2.1 Nomes da escola: CE Urbano Rocha
2.2 Séries: 1ª a 3ª - turno vespertino e noturno
2.3 Números de alunos: 250
2.4 Números de professores: 22
2.5 Áreas de conhecimento: Língua Portuguesa, História, Geografia, Filosofia,
Sociologia e Arte
2.6 Outros participantes envolvidos: Direção e Coordenação
3. TÍTULO DO PROJETO: Educação para o Trânsito
4. CARACTERÍSTICAS DO PROJETO: Projeto Interdisciplinar- Disciplinas do Eixo Temático- Comunicação e suas Tecnologias.
5. DESCRIÇÃO GERAL
Sabe-se que a escola é uma instituição que tem por objetivo desenvolver as habilidades e as competências necessárias para que as novas gerações possam participar da vida social.
Como instituição de educação formal, a escola tem por finalidade a formação humana, a preparação para a vida e a qualificação para o trabalho. Neste sentido a intencionalidade maior do processo formativo é a cidadania.
Nessa perspectiva considerando a importância de desenvolver valores, integrando o jovem ao sistema de trânsito em seus diferentes papéis, visando instituir a formação teórico-técnica do processo de habilitação de condutores a Escola Centro de Ensino Urbano Rocha propõe-se a desenvolver um Projeto de Educação para o trânsito, apontando um momento de reflexão sobre mudanças de comportamento com o uso de produtos sonoros e cuidados envolvendo veículos e evitando acidentes.
Ser cidadão é participar da vida social, pensando, agindo, escolhendo e revendo caminhos em prol da qualidade de vida coletiva.
Na convivência social, existem regras que especificam direitos e deveres podendo ser modificados diante de novas necessidades e interesses construídos no processo histórico da sociedade da humanidade.
O projeto foi realizado na forma de gincana, com a participação do corpo discente e docente do Ensino Médio incentivando à pesquisa a cerca do tema.
Nesse contexto o uso das tecnologias foi bastante explorado pelos educandos, tendo em vista que o tema tem como foco o ser humano e trabalha a possibilidade de mudança de valores, comportamentos e atitudes não se limita a eventos e não permite ações descoordenadas. Pressupõe um processo de aprendizagem continuada e foi utilizado metodologias diversificadas para atingir toa clientela,porém uma comunidade mal informada não reage positivamente as ações educativas.
6. TECNOLOGIAS UTILIZADAS: Computador (com internet e impressora),TV Escola, TV-DVD,Microssistem,CD,microfones,caixas de som , sala da biblioteca , pesquisa bibliográficas , papéis , tintas e gravuras.
7. COMENTÁRIO:
Esse projeto criou condições para capacitar à comunidade escolar em pratica de responsabilidade social, tornando-a multiplicadora de ações de cidadania no cotidiano escolar.
Todas as ações realizadas surpreenderam pela participação e pelo interesse dos alunos.
8. REFERÊNCIAS
Revista Mundo Jovem Ed.abril/2004 www.mundojovem.com.br
Curso de Formação de Condutores para obtenção e permissão para dirigir e autorização para conduzir ciclomotores. 28. Ed. julho/2008
WWW.portaldotransito.com.br
WWW.denacom.gov.br
WWW.tecnodataeducacional.com.br
2. IDENTIFICAÇÃO DO LOCAL
2.1 Nomes da escola: CE Urbano Rocha
2.2 Séries: 1ª a 3ª - turno vespertino e noturno
2.3 Números de alunos: 250
2.4 Números de professores: 22
2.5 Áreas de conhecimento: Língua Portuguesa, História, Geografia, Filosofia,
Sociologia e Arte
2.6 Outros participantes envolvidos: Direção e Coordenação
3. TÍTULO DO PROJETO: Educação para o Trânsito
4. CARACTERÍSTICAS DO PROJETO: Projeto Interdisciplinar- Disciplinas do Eixo Temático- Comunicação e suas Tecnologias.
5. DESCRIÇÃO GERAL
Sabe-se que a escola é uma instituição que tem por objetivo desenvolver as habilidades e as competências necessárias para que as novas gerações possam participar da vida social.
Como instituição de educação formal, a escola tem por finalidade a formação humana, a preparação para a vida e a qualificação para o trabalho. Neste sentido a intencionalidade maior do processo formativo é a cidadania.
Nessa perspectiva considerando a importância de desenvolver valores, integrando o jovem ao sistema de trânsito em seus diferentes papéis, visando instituir a formação teórico-técnica do processo de habilitação de condutores a Escola Centro de Ensino Urbano Rocha propõe-se a desenvolver um Projeto de Educação para o trânsito, apontando um momento de reflexão sobre mudanças de comportamento com o uso de produtos sonoros e cuidados envolvendo veículos e evitando acidentes.
Ser cidadão é participar da vida social, pensando, agindo, escolhendo e revendo caminhos em prol da qualidade de vida coletiva.
Na convivência social, existem regras que especificam direitos e deveres podendo ser modificados diante de novas necessidades e interesses construídos no processo histórico da sociedade da humanidade.
O projeto foi realizado na forma de gincana, com a participação do corpo discente e docente do Ensino Médio incentivando à pesquisa a cerca do tema.
Nesse contexto o uso das tecnologias foi bastante explorado pelos educandos, tendo em vista que o tema tem como foco o ser humano e trabalha a possibilidade de mudança de valores, comportamentos e atitudes não se limita a eventos e não permite ações descoordenadas. Pressupõe um processo de aprendizagem continuada e foi utilizado metodologias diversificadas para atingir toa clientela,porém uma comunidade mal informada não reage positivamente as ações educativas.
6. TECNOLOGIAS UTILIZADAS: Computador (com internet e impressora),TV Escola, TV-DVD,Microssistem,CD,microfones,caixas de som , sala da biblioteca , pesquisa bibliográficas , papéis , tintas e gravuras.
7. COMENTÁRIO:
Esse projeto criou condições para capacitar à comunidade escolar em pratica de responsabilidade social, tornando-a multiplicadora de ações de cidadania no cotidiano escolar.
Todas as ações realizadas surpreenderam pela participação e pelo interesse dos alunos.
8. REFERÊNCIAS
Revista Mundo Jovem Ed.abril/2004 www.mundojovem.com.br
Curso de Formação de Condutores para obtenção e permissão para dirigir e autorização para conduzir ciclomotores. 28. Ed. julho/2008
WWW.portaldotransito.com.br
WWW.denacom.gov.br
WWW.tecnodataeducacional.com.br
Atividade 1.3-Projeto e suas características
Projeto e suas características
Projeto é delineamento antecipado de um plano para ser posto em prática.Ele deve ser escrito com abertura a fim de que se possa fazer modificações cabíveis conforme o tema,o local e as pessoas envolvidas.É preciso planejar acompanhar ativamente desde o inicio o que se propõe alcançar,fazer avaliação implementar ou cortar alguma coisa quando não estiver dando certo.
Na prática pedagógica, o projeto deve ser partilhado com os alunos,fazendo uma negociação prévia,pode se descobrir o que vai interessar ou não,o que pode ser cortado do programa antes de perder tempo com assunto que não interessa apesar de ser necessário pode ser realizado em outra disciplina com melhor abertura, com mais riqueza de pesquisa,de envolvimento do corpo discente.
A mediação do professor é fundamental, pois ao mesmo tempo que o aluno precisa reconhecer sua própria autonomia no projeto ,ele também precisa sentir a presença do professor,que ouve, questiona e orienta visando proporcionar a construção de conhecimento do aluno.
Segundo Maria Elizabeth de Almeida o trabalho por projetos potencializa a integração de várias mídias e recursos os quais permite ao aluno expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação.
Projeto é delineamento antecipado de um plano para ser posto em prática.Ele deve ser escrito com abertura a fim de que se possa fazer modificações cabíveis conforme o tema,o local e as pessoas envolvidas.É preciso planejar acompanhar ativamente desde o inicio o que se propõe alcançar,fazer avaliação implementar ou cortar alguma coisa quando não estiver dando certo.
Na prática pedagógica, o projeto deve ser partilhado com os alunos,fazendo uma negociação prévia,pode se descobrir o que vai interessar ou não,o que pode ser cortado do programa antes de perder tempo com assunto que não interessa apesar de ser necessário pode ser realizado em outra disciplina com melhor abertura, com mais riqueza de pesquisa,de envolvimento do corpo discente.
A mediação do professor é fundamental, pois ao mesmo tempo que o aluno precisa reconhecer sua própria autonomia no projeto ,ele também precisa sentir a presença do professor,que ouve, questiona e orienta visando proporcionar a construção de conhecimento do aluno.
Segundo Maria Elizabeth de Almeida o trabalho por projetos potencializa a integração de várias mídias e recursos os quais permite ao aluno expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação.
Atividade 1-2 Diálogo Teórico – Raimunda Lucena
Atividade 1-2 Diálogo Teórico – Raimunda Lucena
A democracia se baseia no principio da confiança e da boa-fé baseada no respeito pelo outro e pela origem da Legalidade, do controle e da responsabilidade do poder. A democracia não constitui um modelo a ser seguido, mais algo que constrói pelo diálogo pelo enfretamento dos conflitos de opinião divergentes, tendo nisto o bem comum.
Segundo John Dewey a escola deveria reproduzir em suas dependências as mesmas situações sociais, vivenciadas pelo homem social.Em outras palavras, mesmo embaçando a necessidade do homem critico, com propostas de trabalhar com projetos que exercitem uma frase, que facilitem a inserção do homem no mercado de trabalho.
No entanto essa teoria contribui para serem pensados novos projetos de trabalhos com projetos propostos que não apenas apresentem alternativas a esta nova realidade social, mas que oferecem à escola posturas dinâmicas na interpretação dos fatos sociais, possibilidades de intervenções pelas práticas de pensar soluções pela mediação de projetos executáveis e críticos.
A democracia se baseia no principio da confiança e da boa-fé baseada no respeito pelo outro e pela origem da Legalidade, do controle e da responsabilidade do poder. A democracia não constitui um modelo a ser seguido, mais algo que constrói pelo diálogo pelo enfretamento dos conflitos de opinião divergentes, tendo nisto o bem comum.
Segundo John Dewey a escola deveria reproduzir em suas dependências as mesmas situações sociais, vivenciadas pelo homem social.Em outras palavras, mesmo embaçando a necessidade do homem critico, com propostas de trabalhar com projetos que exercitem uma frase, que facilitem a inserção do homem no mercado de trabalho.
No entanto essa teoria contribui para serem pensados novos projetos de trabalhos com projetos propostos que não apenas apresentem alternativas a esta nova realidade social, mas que oferecem à escola posturas dinâmicas na interpretação dos fatos sociais, possibilidades de intervenções pelas práticas de pensar soluções pela mediação de projetos executáveis e críticos.
Atividade 1.1
Atividade 1.1 Meu projeto pessoal profissional
Raimunda Lucena
Meu projeto de vida nesse momento é obter orientações a cerca de como desempenhar meu trabalho dentro da biblioteca uma vez que me encontro na função de bibliotecária,futuramente me aposentar de uma matrícula para me dedicar de forma mais organizada a obra do Senhor Jesus.
Raimunda Lucena
Meu projeto de vida nesse momento é obter orientações a cerca de como desempenhar meu trabalho dentro da biblioteca uma vez que me encontro na função de bibliotecária,futuramente me aposentar de uma matrícula para me dedicar de forma mais organizada a obra do Senhor Jesus.
sábado, 10 de dezembro de 2011
Assinar:
Postagens (Atom)