quarta-feira, 28 de dezembro de 2011
Atividade 1.6-Reflexão dobre aprendizagem
Atividade 1.6 Reflexão sobre aprendizagem Raimunda Lucena
Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtida através de experiências contidas por fatores emocionais, neurológico, racionais e ambientais, é o resultado de esforços para atingir um objetivo. Não é algo acabado ela acontece durante toda a vida.
O conhecimento novo aparece então como resultado de ampliação do aprofundamento do conhecimento próprio. Nesse processo de construção e efetivação da aprendizagem é essencial a troca de informações entre as pessoas.
As teorias sócio interacionistas explicam a aprendizagem como fruto da interação do aprendiz com o mundo dos objetos e das pessoas.
Segundo Piaget as pessoas tem uma capacidade de aprender a todo momento desde os primeiros dias de vida. A aprendizagem que ocorre na infância e na terceira idade é possível graças a criação de ambientes adequados e a presença de pessoas que funcionam como agentes que favorecem a construção de conhecimento.
Referência
Tecnologias na Educação – Ensinando e aprendendo com as TIC.
WWW.mundojovem.com.br
Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtida através de experiências contidas por fatores emocionais, neurológico, racionais e ambientais, é o resultado de esforços para atingir um objetivo. Não é algo acabado ela acontece durante toda a vida.
O conhecimento novo aparece então como resultado de ampliação do aprofundamento do conhecimento próprio. Nesse processo de construção e efetivação da aprendizagem é essencial a troca de informações entre as pessoas.
As teorias sócio interacionistas explicam a aprendizagem como fruto da interação do aprendiz com o mundo dos objetos e das pessoas.
Segundo Piaget as pessoas tem uma capacidade de aprender a todo momento desde os primeiros dias de vida. A aprendizagem que ocorre na infância e na terceira idade é possível graças a criação de ambientes adequados e a presença de pessoas que funcionam como agentes que favorecem a construção de conhecimento.
Referência
Tecnologias na Educação – Ensinando e aprendendo com as TIC.
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Atividade 1.5-Proposta de Projeto
1. NOME DO CURSISTA: RAIMUNDA R. S. DE LUCENA E MARIA GILDA
2. IDENTIFICAÇÃO LOCAL
2.1 Nome da escola: CE Urbano Rocha
2.2 Série: Ensino Fundamental e Médio
2.3 Número de alunos: 781
2.4 Número de professores: 25
2.5 Áreas de conhecimentos: Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática, química, Física, Biologia, Ciências, Arte, Inglês, Ed. Física, Sociologia e Religião.
2.6 Outros participantes envolvidos: Direção e Coordenação
3.JUSTIFICATIVA:
Na simplicidade, no amor, na igreja, na mansidão, na reflexão, na ação e no respeito estão as propostas para os problemas do homem moderno e o valor que o levará a construir uma sociedade mais justa e harmoniosa. Para que isso aconteça é necessário acolhermos palavras ditas há milênios: A palavra de Deus, contida em seu livro sagrada a Bíblia.
Considerando a necessidade d estabelecer a formação do homem cidadão, sempre voltado para a sua relação com os ensinamentos religiosos, torna-se importante dentro do processo ensino aprendizagem a realização de ações com tal objetivo, a exemplo da gincana bíblica, onde serão abordados temas de extrema importância para a crescimento espiritual e a aproximação dos nossos alunos com Deus e com o seu próximo.
O estudo bíblico é de grande importância para a vida social e espiritual, desta maneira todas as disciplinas terão atividades extraclasse possibilitando ao aluno uma auto avaliação de atitudes comportamental, valores morais dando respaldo a todos que buscar compreender, aprender os ensinamentos bíblicos. Palavras da salvação.
4 OBJETIVO GERAL:
Reconhecer a importância da leitura bíblica procurando interdisciplinar os saberes, louvando a Deus, construindo a por entre os homens, buscando assim estabelecer a formação de uma sociedade igualitária e temente a Deus.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Valorizar os ensinamentos propostos na Bíblia;
• Desenvolver a hábito da leitura bíblica;
• Incentivar a solidariedade e o trabalho em grupo;
• Acolher, com amor, a palavra de Deus em seu coração e torná-la fruto de uma vida mais harmoniosa;
• Refletir sobre as parábolas segundo o Evangelho de Mateus;
• Dramatizar algumas parábolas do Evangelho de Mateus;
• Compreender a necessidade do envolvimento nos eventos políticos eleitorais, priorizando sempre a verdade, a exemplo de Cristo.
6. EVANGELHO DE MATEUS
• O bom Samaritano
• Os talentos
• Os dois filhos
• A tentação de Jesus
• O devedor cruel
7. METODOLOGIA
• Formar as equipes, e informar os objetivos das atividades a serem desenvolvidas;
• Deixar claro os procedimentos necessários para a realização da gincana
• Providenciar materiais como: cartolina, pincéis, canetas, bíblias,filmes, Cds e roupas
• Definir datas para realização de cada tarefa
• Dividir as tarefas entre os componentes das equipes aproveitando assim as habilidades do aluno e distribuir tarefas que aproveitem melhor a capacidade de cada aluno como: leitura do Evangelho de Mateus elaboração de questionamento, coreografia, recital, peça teatral, pesquisa de filmes, música gospel e louvor.
8. TECNOLOGIAS UTILIZADAS:
• Computador com internet
• TV, DVD
• Data Show
• Pen Drive
• Microfone
• Caixa de Som
9. AVALIAÇÃO
Será feita no decorrer de todas as atividades levando um cantor a participação a compreensão de assunto abordando, o interesse a organização a socialização das tarefas a interação com o grupo e a apresentação das atividades propostas.
10. COMENTÁRIO
O projeto foi desenvolvido na escola com o envolvimento do corpo discente sobre a orientação dos professores, iniciando dia 26/09/ a 29/10/2011. Foi cumprido os prazos para as tarefas antecipados como: aquisição de lixeiras, sacos plásticos para lixo, murais para avisos.
11. REFERÊNCIA
WWW.mundojovem.com.br
Almeida, João Ferreira de. Bíblia Sagrada Martins, Maria Helena Pires. Filosofando
Internet.
2. IDENTIFICAÇÃO LOCAL
2.1 Nome da escola: CE Urbano Rocha
2.2 Série: Ensino Fundamental e Médio
2.3 Número de alunos: 781
2.4 Número de professores: 25
2.5 Áreas de conhecimentos: Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática, química, Física, Biologia, Ciências, Arte, Inglês, Ed. Física, Sociologia e Religião.
2.6 Outros participantes envolvidos: Direção e Coordenação
3.JUSTIFICATIVA:
Na simplicidade, no amor, na igreja, na mansidão, na reflexão, na ação e no respeito estão as propostas para os problemas do homem moderno e o valor que o levará a construir uma sociedade mais justa e harmoniosa. Para que isso aconteça é necessário acolhermos palavras ditas há milênios: A palavra de Deus, contida em seu livro sagrada a Bíblia.
Considerando a necessidade d estabelecer a formação do homem cidadão, sempre voltado para a sua relação com os ensinamentos religiosos, torna-se importante dentro do processo ensino aprendizagem a realização de ações com tal objetivo, a exemplo da gincana bíblica, onde serão abordados temas de extrema importância para a crescimento espiritual e a aproximação dos nossos alunos com Deus e com o seu próximo.
O estudo bíblico é de grande importância para a vida social e espiritual, desta maneira todas as disciplinas terão atividades extraclasse possibilitando ao aluno uma auto avaliação de atitudes comportamental, valores morais dando respaldo a todos que buscar compreender, aprender os ensinamentos bíblicos. Palavras da salvação.
4 OBJETIVO GERAL:
Reconhecer a importância da leitura bíblica procurando interdisciplinar os saberes, louvando a Deus, construindo a por entre os homens, buscando assim estabelecer a formação de uma sociedade igualitária e temente a Deus.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Valorizar os ensinamentos propostos na Bíblia;
• Desenvolver a hábito da leitura bíblica;
• Incentivar a solidariedade e o trabalho em grupo;
• Acolher, com amor, a palavra de Deus em seu coração e torná-la fruto de uma vida mais harmoniosa;
• Refletir sobre as parábolas segundo o Evangelho de Mateus;
• Dramatizar algumas parábolas do Evangelho de Mateus;
• Compreender a necessidade do envolvimento nos eventos políticos eleitorais, priorizando sempre a verdade, a exemplo de Cristo.
6. EVANGELHO DE MATEUS
• O bom Samaritano
• Os talentos
• Os dois filhos
• A tentação de Jesus
• O devedor cruel
7. METODOLOGIA
• Formar as equipes, e informar os objetivos das atividades a serem desenvolvidas;
• Deixar claro os procedimentos necessários para a realização da gincana
• Providenciar materiais como: cartolina, pincéis, canetas, bíblias,filmes, Cds e roupas
• Definir datas para realização de cada tarefa
• Dividir as tarefas entre os componentes das equipes aproveitando assim as habilidades do aluno e distribuir tarefas que aproveitem melhor a capacidade de cada aluno como: leitura do Evangelho de Mateus elaboração de questionamento, coreografia, recital, peça teatral, pesquisa de filmes, música gospel e louvor.
8. TECNOLOGIAS UTILIZADAS:
• Computador com internet
• TV, DVD
• Data Show
• Pen Drive
• Microfone
• Caixa de Som
9. AVALIAÇÃO
Será feita no decorrer de todas as atividades levando um cantor a participação a compreensão de assunto abordando, o interesse a organização a socialização das tarefas a interação com o grupo e a apresentação das atividades propostas.
10. COMENTÁRIO
O projeto foi desenvolvido na escola com o envolvimento do corpo discente sobre a orientação dos professores, iniciando dia 26/09/ a 29/10/2011. Foi cumprido os prazos para as tarefas antecipados como: aquisição de lixeiras, sacos plásticos para lixo, murais para avisos.
11. REFERÊNCIA
WWW.mundojovem.com.br
Almeida, João Ferreira de. Bíblia Sagrada Martins, Maria Helena Pires. Filosofando
Internet.
Atividade 1.4-Banco de Projetos
1. NOME DO CURSISTA: RAIMUNDA RIBEIRO SOARES DE LUCENA E MARIA GILDA CORREIA
2. IDENTIFICAÇÃO DO LOCAL
2.1 Nomes da escola: CE Urbano Rocha
2.2 Séries: 1ª a 3ª - turno vespertino e noturno
2.3 Números de alunos: 250
2.4 Números de professores: 22
2.5 Áreas de conhecimento: Língua Portuguesa, História, Geografia, Filosofia,
Sociologia e Arte
2.6 Outros participantes envolvidos: Direção e Coordenação
3. TÍTULO DO PROJETO: Educação para o Trânsito
4. CARACTERÍSTICAS DO PROJETO: Projeto Interdisciplinar- Disciplinas do Eixo Temático- Comunicação e suas Tecnologias.
5. DESCRIÇÃO GERAL
Sabe-se que a escola é uma instituição que tem por objetivo desenvolver as habilidades e as competências necessárias para que as novas gerações possam participar da vida social.
Como instituição de educação formal, a escola tem por finalidade a formação humana, a preparação para a vida e a qualificação para o trabalho. Neste sentido a intencionalidade maior do processo formativo é a cidadania.
Nessa perspectiva considerando a importância de desenvolver valores, integrando o jovem ao sistema de trânsito em seus diferentes papéis, visando instituir a formação teórico-técnica do processo de habilitação de condutores a Escola Centro de Ensino Urbano Rocha propõe-se a desenvolver um Projeto de Educação para o trânsito, apontando um momento de reflexão sobre mudanças de comportamento com o uso de produtos sonoros e cuidados envolvendo veículos e evitando acidentes.
Ser cidadão é participar da vida social, pensando, agindo, escolhendo e revendo caminhos em prol da qualidade de vida coletiva.
Na convivência social, existem regras que especificam direitos e deveres podendo ser modificados diante de novas necessidades e interesses construídos no processo histórico da sociedade da humanidade.
O projeto foi realizado na forma de gincana, com a participação do corpo discente e docente do Ensino Médio incentivando à pesquisa a cerca do tema.
Nesse contexto o uso das tecnologias foi bastante explorado pelos educandos, tendo em vista que o tema tem como foco o ser humano e trabalha a possibilidade de mudança de valores, comportamentos e atitudes não se limita a eventos e não permite ações descoordenadas. Pressupõe um processo de aprendizagem continuada e foi utilizado metodologias diversificadas para atingir toa clientela,porém uma comunidade mal informada não reage positivamente as ações educativas.
6. TECNOLOGIAS UTILIZADAS: Computador (com internet e impressora),TV Escola, TV-DVD,Microssistem,CD,microfones,caixas de som , sala da biblioteca , pesquisa bibliográficas , papéis , tintas e gravuras.
7. COMENTÁRIO:
Esse projeto criou condições para capacitar à comunidade escolar em pratica de responsabilidade social, tornando-a multiplicadora de ações de cidadania no cotidiano escolar.
Todas as ações realizadas surpreenderam pela participação e pelo interesse dos alunos.
8. REFERÊNCIAS
Revista Mundo Jovem Ed.abril/2004 www.mundojovem.com.br
Curso de Formação de Condutores para obtenção e permissão para dirigir e autorização para conduzir ciclomotores. 28. Ed. julho/2008
WWW.portaldotransito.com.br
WWW.denacom.gov.br
WWW.tecnodataeducacional.com.br
2. IDENTIFICAÇÃO DO LOCAL
2.1 Nomes da escola: CE Urbano Rocha
2.2 Séries: 1ª a 3ª - turno vespertino e noturno
2.3 Números de alunos: 250
2.4 Números de professores: 22
2.5 Áreas de conhecimento: Língua Portuguesa, História, Geografia, Filosofia,
Sociologia e Arte
2.6 Outros participantes envolvidos: Direção e Coordenação
3. TÍTULO DO PROJETO: Educação para o Trânsito
4. CARACTERÍSTICAS DO PROJETO: Projeto Interdisciplinar- Disciplinas do Eixo Temático- Comunicação e suas Tecnologias.
5. DESCRIÇÃO GERAL
Sabe-se que a escola é uma instituição que tem por objetivo desenvolver as habilidades e as competências necessárias para que as novas gerações possam participar da vida social.
Como instituição de educação formal, a escola tem por finalidade a formação humana, a preparação para a vida e a qualificação para o trabalho. Neste sentido a intencionalidade maior do processo formativo é a cidadania.
Nessa perspectiva considerando a importância de desenvolver valores, integrando o jovem ao sistema de trânsito em seus diferentes papéis, visando instituir a formação teórico-técnica do processo de habilitação de condutores a Escola Centro de Ensino Urbano Rocha propõe-se a desenvolver um Projeto de Educação para o trânsito, apontando um momento de reflexão sobre mudanças de comportamento com o uso de produtos sonoros e cuidados envolvendo veículos e evitando acidentes.
Ser cidadão é participar da vida social, pensando, agindo, escolhendo e revendo caminhos em prol da qualidade de vida coletiva.
Na convivência social, existem regras que especificam direitos e deveres podendo ser modificados diante de novas necessidades e interesses construídos no processo histórico da sociedade da humanidade.
O projeto foi realizado na forma de gincana, com a participação do corpo discente e docente do Ensino Médio incentivando à pesquisa a cerca do tema.
Nesse contexto o uso das tecnologias foi bastante explorado pelos educandos, tendo em vista que o tema tem como foco o ser humano e trabalha a possibilidade de mudança de valores, comportamentos e atitudes não se limita a eventos e não permite ações descoordenadas. Pressupõe um processo de aprendizagem continuada e foi utilizado metodologias diversificadas para atingir toa clientela,porém uma comunidade mal informada não reage positivamente as ações educativas.
6. TECNOLOGIAS UTILIZADAS: Computador (com internet e impressora),TV Escola, TV-DVD,Microssistem,CD,microfones,caixas de som , sala da biblioteca , pesquisa bibliográficas , papéis , tintas e gravuras.
7. COMENTÁRIO:
Esse projeto criou condições para capacitar à comunidade escolar em pratica de responsabilidade social, tornando-a multiplicadora de ações de cidadania no cotidiano escolar.
Todas as ações realizadas surpreenderam pela participação e pelo interesse dos alunos.
8. REFERÊNCIAS
Revista Mundo Jovem Ed.abril/2004 www.mundojovem.com.br
Curso de Formação de Condutores para obtenção e permissão para dirigir e autorização para conduzir ciclomotores. 28. Ed. julho/2008
WWW.portaldotransito.com.br
WWW.denacom.gov.br
WWW.tecnodataeducacional.com.br
Atividade 1.3-Projeto e suas características
Projeto e suas características
Projeto é delineamento antecipado de um plano para ser posto em prática.Ele deve ser escrito com abertura a fim de que se possa fazer modificações cabíveis conforme o tema,o local e as pessoas envolvidas.É preciso planejar acompanhar ativamente desde o inicio o que se propõe alcançar,fazer avaliação implementar ou cortar alguma coisa quando não estiver dando certo.
Na prática pedagógica, o projeto deve ser partilhado com os alunos,fazendo uma negociação prévia,pode se descobrir o que vai interessar ou não,o que pode ser cortado do programa antes de perder tempo com assunto que não interessa apesar de ser necessário pode ser realizado em outra disciplina com melhor abertura, com mais riqueza de pesquisa,de envolvimento do corpo discente.
A mediação do professor é fundamental, pois ao mesmo tempo que o aluno precisa reconhecer sua própria autonomia no projeto ,ele também precisa sentir a presença do professor,que ouve, questiona e orienta visando proporcionar a construção de conhecimento do aluno.
Segundo Maria Elizabeth de Almeida o trabalho por projetos potencializa a integração de várias mídias e recursos os quais permite ao aluno expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação.
Projeto é delineamento antecipado de um plano para ser posto em prática.Ele deve ser escrito com abertura a fim de que se possa fazer modificações cabíveis conforme o tema,o local e as pessoas envolvidas.É preciso planejar acompanhar ativamente desde o inicio o que se propõe alcançar,fazer avaliação implementar ou cortar alguma coisa quando não estiver dando certo.
Na prática pedagógica, o projeto deve ser partilhado com os alunos,fazendo uma negociação prévia,pode se descobrir o que vai interessar ou não,o que pode ser cortado do programa antes de perder tempo com assunto que não interessa apesar de ser necessário pode ser realizado em outra disciplina com melhor abertura, com mais riqueza de pesquisa,de envolvimento do corpo discente.
A mediação do professor é fundamental, pois ao mesmo tempo que o aluno precisa reconhecer sua própria autonomia no projeto ,ele também precisa sentir a presença do professor,que ouve, questiona e orienta visando proporcionar a construção de conhecimento do aluno.
Segundo Maria Elizabeth de Almeida o trabalho por projetos potencializa a integração de várias mídias e recursos os quais permite ao aluno expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação.
Atividade 1-2 Diálogo Teórico – Raimunda Lucena
Atividade 1-2 Diálogo Teórico – Raimunda Lucena
A democracia se baseia no principio da confiança e da boa-fé baseada no respeito pelo outro e pela origem da Legalidade, do controle e da responsabilidade do poder. A democracia não constitui um modelo a ser seguido, mais algo que constrói pelo diálogo pelo enfretamento dos conflitos de opinião divergentes, tendo nisto o bem comum.
Segundo John Dewey a escola deveria reproduzir em suas dependências as mesmas situações sociais, vivenciadas pelo homem social.Em outras palavras, mesmo embaçando a necessidade do homem critico, com propostas de trabalhar com projetos que exercitem uma frase, que facilitem a inserção do homem no mercado de trabalho.
No entanto essa teoria contribui para serem pensados novos projetos de trabalhos com projetos propostos que não apenas apresentem alternativas a esta nova realidade social, mas que oferecem à escola posturas dinâmicas na interpretação dos fatos sociais, possibilidades de intervenções pelas práticas de pensar soluções pela mediação de projetos executáveis e críticos.
A democracia se baseia no principio da confiança e da boa-fé baseada no respeito pelo outro e pela origem da Legalidade, do controle e da responsabilidade do poder. A democracia não constitui um modelo a ser seguido, mais algo que constrói pelo diálogo pelo enfretamento dos conflitos de opinião divergentes, tendo nisto o bem comum.
Segundo John Dewey a escola deveria reproduzir em suas dependências as mesmas situações sociais, vivenciadas pelo homem social.Em outras palavras, mesmo embaçando a necessidade do homem critico, com propostas de trabalhar com projetos que exercitem uma frase, que facilitem a inserção do homem no mercado de trabalho.
No entanto essa teoria contribui para serem pensados novos projetos de trabalhos com projetos propostos que não apenas apresentem alternativas a esta nova realidade social, mas que oferecem à escola posturas dinâmicas na interpretação dos fatos sociais, possibilidades de intervenções pelas práticas de pensar soluções pela mediação de projetos executáveis e críticos.
Atividade 1.1
Atividade 1.1 Meu projeto pessoal profissional
Raimunda Lucena
Meu projeto de vida nesse momento é obter orientações a cerca de como desempenhar meu trabalho dentro da biblioteca uma vez que me encontro na função de bibliotecária,futuramente me aposentar de uma matrícula para me dedicar de forma mais organizada a obra do Senhor Jesus.
Raimunda Lucena
Meu projeto de vida nesse momento é obter orientações a cerca de como desempenhar meu trabalho dentro da biblioteca uma vez que me encontro na função de bibliotecária,futuramente me aposentar de uma matrícula para me dedicar de forma mais organizada a obra do Senhor Jesus.
sábado, 10 de dezembro de 2011
segunda-feira, 21 de novembro de 2011
sábado, 17 de setembro de 2011
sábado, 10 de setembro de 2011
quarta-feira, 31 de agosto de 2011
Atividade 3.3
TÍTULO: Dengue
AUTOR: Raimunda R Soares de Lucena
INSTITUIÇÃO: Centro de Ensino Urbano Rocha
NÍVEL DE ENSINO: Fundamental
COMPONENTES CURRICULARES
Ensino fundamental: Ciências – 6º Ano
DADOS DA AULA
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Caracterizar o mosquito transmissor da Dengue
- Identificar os principais tipos de Dengue
- Reconhecer as formas de transmissão, os sintomas, a profilaxia e o tratamento da Dengue
04 aulas de 50 minutos
CONHECIMENTOS PRÉVIOS
Os vírus
Estratégias e recursos da aula
AULA 01:
- Sondar através de uma conversa informal os conhecimentos prévios dos educandos sobre a Dengue
- Divisão da turma em seis grupos de cinco alunos e a escolha do coordenador de cada grupo
- Distribuição e orientação dos procedimentos necessários para a realização do trabalho (panfletos, textos, slides)
AULA 02:
No laboratório de informática, cada grupo irá pesquisar sobre a Dengue em sites da Wikipédia, Youtube e ABC da Saúde, indicados a seguir.
http://www.combateadengue.com.br/
http://www.youtube.com/watch?v=s2h_BtlrHbc
http://www.youtube.com/watch?v=QLzQvueVZfU&feature=fvsr
http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?101
AULA 03:
Laboratório de informática - os grupos irão produzir textos, slides e panfletos com as informações obtidas na pesquisa.
AULA 04
Cada grupo socializará sua pesquisa através de slides e comentários sobre o tema. Após as apresentações e sobre as orientações do professor, serão discutidos com a turma, os pontos relevantes dos trabalhos apresentados. Culminando a atividade com a distribuição dos panfletos elaborados pelos alunos e comentário do professor.
RECURSOS
- Computador
- Internet
- Câmera digital
- Fones de ouvido
- Data show
- Panfletos
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita durante o desenvolvimento do trabalho, considerando as atividades propostas, a integração com o grupo, o interesse, a participação, a organização e a aprendizagem dos alunos.
REFERÊNCIAS
http://pt.wikipedia.org/wiki/Dengue
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
Guimarães, Luciana Ribeiro
Série professor em ação: atividade para aulas de Ciências: ensino fundamental, 6º ao 9º ano/Luciana Ribeiro Guimarães. – 1.ed. – São Paulo: Nova Espiral, 2009.
http://rayosoares.blogspot.com/
segunda-feira, 18 de julho de 2011
Atividade 1.2
Quem sou como professor e aprendiz?
Vivemos em um contexto que não podemos prever o amanhã e, eu como professora inserida neste universo não posso ficar alheia às mudanças.Busco me atualizar para fazer o meu trabalho.
Ensinar e aprender são tarefas contínuas do educador ,aparentemente tão simples,porém tão complexa visto que:ser professor é se entregar e estar sempre no lugar de outras pessoas
Como aprendiz procuro habilitar-me a abrir horizontes para uma verdadeira interpretação dos sinais dos tempos e esclarecer o sentido das coisas.
Quem sou e que papel desempenho abrindo mão de velhos valores para me apropiar de novos e me libertar para a questão do outro que está ao meu lado
Atividade1.3
Educação e tecnologia
Entrevista concedida pela Rede Vida com a participação do Prof° Laudislau Dowbor(2004).
Na época atual onde a tecnologia de informação aparece cada vez mais no cotidiano é necessário repensar a educação. Hoje não se pode conceder a ideia de uma escola lecionadora.É preciso ver que as práticas pedagógicas ,administração e articulação dos diversos espaços do conhecimento que se multiplicam com a televisão,internet,cursos de atualização tecnológica ,processos de requalificação empresarial e assim por diante.
A escola que tem o conhecimento em sua matéria prima tem de assumir um papel muito mais central.Deve ser um elo entre trabalho e educação para pessoas de qualquer idade,visto que o que vale é a qualidade e não a quantidade,as tecnologias são importantes,porém se soubermos utilizá-las
segunda-feira, 27 de junho de 2011
Atividade 1.1
PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL DE IMPERATRIZ - NTEITZ
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
CURSISTA: RAIMUNDA
TUTORA: MARIA NAZAREÉ PINHEIRO CORREÊA
UNIDADE: I ATIVIDADE: 1
DATA: 02/06/2011
DESAFIOS DA ESCOLA NA SOCIEDADE ATUAL
O ato de educar é um desafio constante, porque a necessidade de continuar a aprender vem sendo uma exigência da sociedade.
As tecnologias da educação e comunicação vêm provocando mudanças que atingem quase todas as dimensões da prática social. Portanto instigar para preparar o educando impõe novas formas de pensar e agir para acompanhar o progresso tecnológico. É necessário organizar situações de aprendizagem que possibilitem a reflexão e discussão sobre o momento novo pelo qual estamos vivenciando. É sabido que ensinar é acolher e respeitar a diversidade e tirar proveito dela para melhorar sua prática, aprender a conviver e se inquietar e a si indignar com o fracasso sem se deixar destruir por ele.
A tarefa é um saber fazer sólido teórico é prático criativo a ponto de permitir ao profissional decidir em contextos instáveis e complexos, tornando cada situação uma novidade que exige reflexão e diálogo com a realidade. Como todos os profissionais o professor precisa fazer reajuste permanente em suas ações, uma vez que seu papel é atuar como mediador, desafiador e questionador a fim de levar os educandos a desenvolver um trabalho cada vez mais independente, ou seja, transformar os saberes já existentes em saberes mais elaborados..
Enquanto professor aprendiz procura está inteirado com as tecnológicas existentes na escola que trabalho utilizando-as para aprimorar as práticas pedagógicas com os educandos.
terça-feira, 21 de junho de 2011
Retrato de um professor
Exalto-te cavaleiro do saber
Missionário humilde do saber
Que transforma o homem,o menino
Que faz da luta dura,o viver
Cada passo dado,um obstáculo rompido
Em cada elogio,o dever cumprido
Em cada bom alun,um professor.
Daini Duarte
Cordeiros-Ba
sexta-feira, 10 de junho de 2011
Boas Vindas
Esse blog foi criado para facilitar a comunicação com meus colegas do curso de Tecnologia na educação.Deixe seu recado aqui.
http://eproinfo.mec.gov.br/
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